La gent de Reus

Un off-topic

Reus és diferent. Sempre dic que els que som i vivim a Reus estem orgullosos de la nostra ciutat, i les seves circunstancies, per això sempre diem d'on venim quan tenim la mínima oportunitat de dir-ho. Eh Buenafuente?!

Fa una setmana es va emetre el programa de l'Albert Om, el Club de TV3, des del Teatre Fortuny de Reus, el segon teatre de Catalunya, després del Liceu de BCN, i per finalitzar el programa és va fer una macro-karaoke amb Lax 'n Busto amb la canço Llençat.

Fixeu-vos amb la genial resposta del públic de Reus, 800 persones i la cara in-crecento de felicitat-sorpresa-agradable de l'Albert Om al veure la resposta del públic. A part de half-strease del Teatre de Guerrila

Reus és Reus, i únic! ;)

Un RTV, (Reus de Tota la Vida) ;)

PD: I tot això coincideix que la meva DIR's Spinning trainer Mireia posa ara en les sessions sovint aquesta canço.

Karaoke al Teatre Fortuny de Reus





Lluis Anaya

Sueldo Europarlamentarios y errores escrutinio elecciones europeas

Hola,

1.- Soy de los que afirma y justifica de forma argumentada que los políticos cobran poco, pero en otro post desarrolaré este tema. En las elecciones al Parlamento Europeo se ha criticado lo que cobran los eurodiputados, peró creo que la gente desconoce que es lo que cobran un profesional expatriado por su empresa. Solo como ejemplo recordad el sueldo que cobra el Director de Sistemas de Información del Parlamento Europeo y lo publiqué con conocimiento de causa.

2.- Hoy me han preguntado si era posible los errores que se estaban publicando respecto a la asignación de votos a un partidos que tiene un nombre similar a otro partido grande y conocido en el escrutinio provisional de las Elecciones al Parlamento Europeo. Si que es posible dicho error.
En el punto 10 de este post encontrareis la respuesta.

Saludos,
Lluis Anaya

I'm writting a new post while I listen ... :-|

Google en Reus, Tarragona. Google Street View Map

Pronto Reus y Tarragona podrán visualizarse en Google Street View.

Que es Google Street View? Una visualización fotografica real de las calles de una ciudad que Google incorpora en el servicio de Google Maps la cual ha generado algun debate sobre la privacidad e intimidad pública. Actualmente las grandes ciudades estan fotografiadas y disponibles.

Existen web sites donde la gente publica cosas curiosas que los coches de Google han captado, por ejemplo, http://mashable.com/2007/05/31/top-15-google-street-view-sightings/

Hoy viernes Google ha fotografiado las calles de Reus. Un coche de Google
ha "callejeado" fotografiando todo lo que se encontraban a sus 360º en plano horizontal y a 290º en plano vertical.

He buscado en la base de datos de Spypress, el mejor servicio y empresa de press clipping, y no hay ningún medio que hable de este tema pero confia en mi, se de que hablo ;).

Se visualizaran las banderola electorales colgadas en Reus a raiz de las Elecciones Europeas con las caras que aparecen sin difuminar ;) o haran un "tocado"?

Sobre Street View

Presentacion de Street View en castellano

Como son los coches de Google?










Hace años que en España se ha utilizado la tecnica del "callejeo" o "ruta" para obtener datos en tiempo real y geoposicionados. En 1995, mi excompañero de trabajo Xavi conocia a los ingenieros de telecomunicaciones que conducian una de las furgonetas de un operador de telefonia movil español. Las furgonetas se identificaban por que en el techo tenian muchisimas antenas cortas de telefonia.

Estos pararon en nuestro lugar de trabajo y nos ensenaron los equipos y nos explicaron que hacian. Se dedicaban a recoger areas geograficas de España mientras dentro de la furgoneta unos 10 terminales moviles conectados a ordenadores portatiles realizaban sin parar llamadas a número de teléfono predeterminados y analizaban, la señal de la cobertura, la calidad de sonido recibido, y mil parámetros más, quedaba almacenado junto con la posicion via GPS para posteriormente enviar los datos a la central.

De esta manera el operador podia realizar y publicar los famosos e históricos mapas de cobertura movil y el operador podia conocer sombras radioelectricas que interesaba eliminar cubriendo.

Y conducian la furgoneta dos ingenieros de telecomunicaciones? Si. Y eran dos? Si.
Y en el coche de Google cuantos viajan? UNO, y su titulación? No la sé.

Lluis Anaya

Un video, muy diferente, de mis alumnos de la UOC

Mis alumnos, desde hace más de un año se graban y suben a Youtube (1) su presentación y (2) comentan el estado del trabajo que ejecutan en grupos de 4 personas durante todo el semestre que cursan la asignatura de Mutimedia y Comunicación de la UOC.

El target de los videos son los propios compañeros/as de clase y (1) les ayuda a conocerse y (2) les ayuda a descubrir como les va al resto de grupos. Este ejercicio provoca un sentimiento de pertenencia a la clase muy positivo por lo que he evaluado.

Cada nuevo semestre detecto que los alumnos tienen más capacidad y experiencia en la edición y publicación de los videos seguramente debido a experiencias profesionales i/o personales anteriores (cada vez hay más gente que edita y publica fotos, videos, a...). También detecto mayor seguridad y conodidad al hablar delante de una cámara.

Os incrusto un video, el más destacado que nunca he recibido de un alumno, pero todos ellos los podeis ver en http://www.youtube.com/user/uocmic20092009 (todos son muy interesantes)



Saludos,
Lluis Anaya

Two generations close "Canon & Gigue".

Pachelbel's Canon and Gigue in D Major.


Classical generation by Karajan



Modern Generation by Youtube User & his electric guitart.


Which do you choose?

Have Fun!
Lluis Anaya

El web, masculino, o la Web, femenino?

El sustantivo web es masculino o femenino?.

La Web o El Web?.

Yo tengo una teoria fundamentada.

Próximamente en otro post la explico (mi teoria).

Lluis Anaya

Infinity, dos versiones

Esta semana todavía no he podido escribir mucho por la noche, posteo videos, pero prometo no convertir el blog en una playlist, sorry

Un remix a 128 bpm



el cual es producto de un remake (remix) de



Have fun!
Luis Anaya

Hot 'n' cold Katy Perry by Bimbo Jones

Es un remix en extended version techno-dance de Bimbo Jones del nuevo hit "Hot 'n' Cold" de Katy Perry (para los purista ;) os he puesto el link de la original version tal y como el codigo deontologico DJ dicta para las versiones en la que ha cambiado la base como esta que os embebo ;)).
El primero reciente es "I kissed a girl".



Have fun!
Luis Anaya

Un video de uno de los tesoros del Delta del Ebro

En una batea del Delta del Ebro donde se cultiva la ostra y el mejillon.



Saludos,
Lluis Anaya

Que son los filtros de privacidad? Para que sirven?

Hace tiempo que los conocia pero estoy comprobando que cada vez los utiliza mas gente. Os he grabado un video para que veais como funcionan.

Los filtros son una especie de plastico, film, que se incorpora a la pantalla del portatil e impide que desde los laterales, los que se sientan a tu lado en el avion o en el tren por ejemplo, pueda ver lo que haces con el ordenador.

Al colocar un filtro de privacidad en tu portatil “Tus vecinos” de viaje lo que ven es una pantalla totalmente negra. Por lo tanto, si vas al lado de alguien y no ves nada de lo que hace con el ordenador, su pantalla aparece "como apagada", y te preguntas, que hace? Que pasa? entonces tiene puesto un filtro “antiespias”

Realmente el plastico lo que hace es cerrar los angulos de vision de las pantalla que acostumbran a estar muy abierto para poder ver la pantalla desde cualquier situacion lateral. Ese angulo lo cierra tanto, hasta dejarlo abierto solo para es que esta delante en perpendicular a la pantalla.

Pueden costar de 40 a 60 euros http://www.pixmania-pro.com/es/es/609189/art/sony/filtro-de-privacidad-vgp.html

A continuación teneis un video con dos portatiles, en el cual vereis que incorporo un filtro y a partir de entonces la pantalla aparece en negro excepto si me coloco en perpendicular a la misma.




Saludos,
Lluis Anaya

Coger un taxi rápido, sin colas, y más barato en la estacion AVE de Madrid, Atocha

No leer los usuarios de Facebook, por que este contenido esta sindicado con mi blog y ya lo habeis visto.

Coger un taxi rápido, sin colas, y más barato (3 euros?) en la estacion AVE de Madrid, Atocha.




Saludos,
Luis Anaya

Record de visitas en marzo

Hola,

Marzo ha acabado y este blog ha llegado a tener el record absoluto de visitas, 1.500!!.

A continuación teneis la evolución de visitas mensuales de mi blog.



Es mucho?,
Es poco?.

Es relativo. Depende.

Aprovecho para mostraros otros datos y volumetrias.

Los articulos mas leidos son (ojo! no por que sean los más interesantes, sino por que los buscadores atraen tráfico por que tienen contenidos populares);

Como guardar o imprimir la imagen del libro del buscador de libros de Google?

Como hacer o dibujar mapas con Google Maps

"Exito" de Robin Sharma


A continuación os muestro los video más vistos de mi canal de YouTube.

El video number one lo han visualizado 2.135 veces y es una grabacion que hice del nuevo super-Airbus, el A380, de Singapur Airlines que compite con el histórico americano B747



El segundo video más visto, se ha visto 360 veces, es este, no se porque (tal vez por que esta de portada en mi canal)?.



Go on ...
Lluis Anaya

Sabes que es Microsoft Surface? La has visto alguna vez?

Hola,

La Microsoft Surface es un nuevo dispositivo de interaccion y experiencia de usuario de Microsoft, que impresiona y gusta mucho.

Tiene el aspecto de una mesa, aunque puede colgarse en la pared, y tu interactuas con las aplicaciones tocando la mesa y deslizando y moviendo tus manos sobre la mesa. Pueden utilizarla varias personas a la vez. Su pantalla es tactil, tecnologia conocida como multi-touch.

Dicho todo esto no parece tan increible verdad?, pero sigue y sobre todo visiona los videos.

Vi y experimenté con la Surface en el ultimo Mobile World Congres, la tenia un fabricante de terminales en su stand.

Hace poco me la volvi a encontrar y esta vez, aproveché y la grabe para enseñarla, mientras interactuabamos con ellas (tienes el video a continuación).

La Microsoft Surface esta a la venta por unos 10.000 dolares.

Teneis más video que os gustaran, y os impresionaran mucho en el site oficial de este producto

Saludos,

Lluis Anaya

Como inicie mi ponencia en el Congreso Expoelearning?

Así inicie mi ponencia en el Congreso Internacional Expoelearning.



Saludos,
Lluís Anaya

Comunicación que presenté y he expuesto en el Congreso Internacional Expoelearning

A continuación podeis leer la comunicación que presenté y que finalmente fue aceptada para exponer, hoy viernes dia 20 de marzo en el Congreso Internacional Expoelearning

IMPLEMENTACIÓN DEL VÍDEO EN LA ASIGNATURA MULTIMEDIA Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA COMUNICATIVA

Lluís Anaya Torres, UOC, Marc Romero Carbonell, UOC

La capacitación digital en la UOC: La asignatura de multimedia y comunicación.

La UOC se creó en 1995 con la finalidad de potenciar una formación universitaria en formato virtual, a partir del las nuevas tecnologías que permiten romper las barreras del tiempo y del espacio y ofreciendo un modelo de formación basado en Internet en el cual, mediante el campus virtual, el estudiante accede desde cualquier lugar a una experiencia dinámica de aprendizaje y pasa a ser el centro de un proceso formativo personalizado. El estudiante de la UOC no asiste a la universidad, por lo que lleva a cabo toda su formación en un entorno virtual.

La UOC creó una asignatura propia y específica de capacitación digital: «Multimedia y Comunicación» (MyC a partir de ahora), que ha ido evolucionando de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y los requerimientos de la sociedad (Guitert, et alter, 2008).
Desde el 2004, el objetivo general de la asignatura es que los estudiantes adquieran un conjunto de competencias genéricas en TIC para trabajar y estudiar en el entorno de la UOC. El referente para la definición de dichas competencia fue el documento Tuning (González y Wagenaar, 2003) que propone las competencias genéricas y específicas de cada disciplina (los resultados de aprendizaje) a partir de lo que el estudiante sabe o puede demostrar una vez completado un proceso formativo.

Así se identificaron las competencias en TIC que deberían trabajar los estudiantes de la UOC en el marco de una asignatura inicial del área de capacitación digital, cuyos objetivos competenciales son los siguientes:

· Adquirir un estilo de comunicación virtual en el marco de una comunidad de aprendizaje.
· Fomentar la reflexión y el espíritu crítico sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad de la información y el conocimiento.
· Integrar la planificación y la organización como habilidades de estudio y trabajo en el entorno virtual de la UOC.
· Aprender a desarrollar y gestionar un proyecto virtual.
· Adquirir habilidades de búsqueda y selección de la información en red.
· Adquirir habilidades de análisis, tratamiento e interpretación de datos numéricos digitales.
· Adquirir habilidades de elaboración y estructuración de la información digital.
· Adquirir habilidades de presentación de la información digital y multimedia.

Uso de herramientas Web 2.0 en la asignatura: el vídeo

Teniendo en cuenta el auge de las herramientas Web 2.0 en la actual Sociedad de la Información y el Conocimiento, el área de Capacitación Digital sigue la evolución de su asignatura hacia el uso de dichas herramientas, utilizándolas como medio de comunicación.

Para poder asegurar esta evolución, llevamos a cabo experiencias piloto para experimentar, comprobar y validar la utilidad de estas herramientas en nuestra asignatura.

Desde septiembre de 2007 iniciamos una nueva experiencia comunicativa con los alumnos de la UOC introduciendo el video como instrumento complementario a los mensajes del docente en el aula virtual. Desde entonces hemos experimentado varias etapas, todas ellas evaluadas mediante un formulario encuesta que cada alumnos entregó al finalizar la actividad docente.

Uno de los instrumentos comunicativos que se utilizan en MyC, como el resto de asignaturas de la UOC, es el tablón del profesor mediante el cual los profesores envían mensajes hipertextuales con orientaciones e instrucciones a los alumnos en el Campus Virtual.

Para implementar la experiencia, decidimos enviar mensajes de vídeo que fueron grabados con una PDA, y publicados en Youtube. Los alumnos los visualizaban desde el aula del Campus virtual por que utilizábamos el código HTML de Youtube para incrustar el video en el Tablón del Profesor del Campus Virtual .

Los videomensajes contenían indicaciones para pautar el proceso de la asignatura (inicio y fin de los plazos de los ejercicios prácticos, explicación e instrucciones de lo que debían hacer, resolución de dudas generales, etc.).

Su duración no podía ser superior a los 3 minutos y su estructura común era la siguiente: presentación, desarrollo del mensaje diferenciando puntos a tener en cuenta y despedida animándoles a continuar.

Dado que la grabación de los vídeos se realizaban en primer plano, se hacía mención del lugar donde se grababa el video y se mostraba alguna panorámica del lugar, con la finalidad de dotar a los alumnos de estrategias para distinguir los mensajes entre sí y encontrarlos de forma más eficaz.

El proceso de implementación de la experiencia en la asignatura se llevó a cabo en tres etapas.

ETAPA 1 (semestre académico 2007-2008)
Durante esta primera etapa, se llevó a cabo una experiencia de comunicación unidireccional, en la que el profesor difundía sus vídeos a través del tablón del aula y los alumnos eran los receptores.
El total de vídeos enviados entre los meses de septiembre de 2007 y enero de 2008 fueron 16.

ETAPA 2 (semestre académico 2008-2008)
En esta etapa el profesor siguió desarrollando el rol de emisor, aunque, como novedad, se ofreció a los alumnos que grabaran un videomensaje de forma voluntaria en un canal abierto en Youtube al final del curso.
El 50% de los alumnos participaron en esta actividad.

ETAPA 3 (semestre académico 2008-2009)
En esta etapa, como las dos anteriores, el profesor siguió utilizando en vídeo como complemento a los mensajes textuales del aula del Campus Virtual durante la asignatura.
Como novedad los alumnos utilizaron el vídeo como sistema de comunicación no intensivo y pautado por el profesor desde el principios del curso. Los vídeos de los alumnos consistieron en un vídeo de presentación al inicio del curso, en el que participaron el 61% de los alumnos, y una explicación del desarrollo de sus prácticas durante la mitad del proceso, con un participación del 91% de los grupos de trabajo formados.

En

http://www.youtube.com/view_play_list?p=0F10CA8AE5560856 http://www.youtube.com/view_play_list?p=D643A01C52A912B9 http://www.youtube.com/view_play_list?p=5D31A775597E1F57

pueden verse los videomensajes enviados por el profesor

Algunas conclusiones

Tras esta experiencia, la conclusión general del uso del video es que se trata de un valioso instrumento complementario al medio textual en la instrucción docente. Dado que este medio ofrece una información más rica (imagen y sonido), constituye un elemento complementario a los mensajes textuales o hipertextuales.

Aún así, en los vídeos es difícil y menos rápido localizar la información en el contenido del mensaje, además, dificulta, entre otras cosas, la recopilación de la información publicada por el docente, por lo que no preveemos su uso aislado de la información textual.

El uso del vídeo como herramienta docente constituye un proceso laborioso, dado que la producción, edición, envío y publicación de vídeo requiere más tiempo que la redacción de mensajes textuales. Lo mismo les pasa a los alumnos, ya que, aunque la mayoría de ellos dispone de dispositivos digitales que permitan grabar vídeos (webcam, cámara video o fotos digital, terminal móvil), el tiempo de producción, envío y publicación que emplean es largo.

Por lo tanto, los alumnos no han manifestado en ninguna ocasión problemas funcionales o técnicos para enviar sus propios mensajes o visualizar los vídeos del profesor. El sistema intuitivo de procesamiento de vídeos de la plataforma YouTube y el uso de flash para su visualización, ha permitido evitar problemas técnicos en el proceso. Los equipos de los alumnos, ya sea en el hogar o en el trabajo, disponen de ancho de banda suficiente y altavoces, por lo que todos ellos han tenido acceso a los medios suficientes para realizar la experiencia.

Las valoraciones llevadas a cabo por los alumnos que participaron en la experiencia se recogieron al finalizar el curso académico a partir de un formulario encuesta con preguntas abiertas adaptadas a cada etapa y relativas a la experiencia comunicativa mediante el video, en la segunda etapa fue el propio alumno que a través de un video valoró la experiencia.,

Dichas valoraciones ponen de manifiesto una perspectiva positiva del uso del vídeo por parte del profesor. Dado que les confiere una sensación de acercamiento al docente, humaniza la figura del profesor virtual “textual.” Los alumnos manifiestan tener la sensación de conocer más y mejor al profesor. Aspecto que hemos podido notar en la relación con los estudiantes, dado que en los mensajes intercambiados con ellos se deducía un mayor grado de proximidad y confianza, en comparación con una relación entre docente y discente mediada por mensajes textuales.

Por lo tanto, deducimos que la sensación de proximidad, incrementada también por la innovación y novedad de esta herramienta, puede ayudar a reducir la tasa de abandono de la asignatura; ya que en las etapas en las que los mismos alumnos se han comunicado por vídeo, éstos manifiestan un mayor sentimiento de pertenecer a una comunidad (el aula), estableciendo una relación más próxima que en una aula basada únicamente en la comunicación a través del texto.

En la segunda etapa de nuestra experiencia pudimos comprobar la visión crítica del alumnado, dado que el profesor incorporó vídeos con mensajes que no aportaban valor en el desarrollo de la asignatura, hecho que fue puesto de manifiesto en las valoraciones los alumnos calificándolos como mensajes no necesarios, por lo que demostraron un análisis de los contenidos de los mensajes, más allá del uso de la herramienta como elemento de innovación por sí misma.
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Referencias
GONZÁLEZ, J.; WAGENAAR, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Obtenido 09 de junio de 2008, desdehttp://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20Educational.pdf

Guitert, M.; GUERRERO, A.E.; ORNELLAS, A.; ROMEU, T. Y ROMERO, M. (2008). Implementación de la competencia transversal «Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional en el contexto universitario de la UOC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 7 (2), 81-89. [http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]

El Parlamento Europeo estaba buscando un Director de Sistemas de Información

Hola,

El Parlamento Europeo buscaba un Director de Sistemas de Información.

Quereis saber más?. Ok, os lo explico casi todo .... sueldo incluido (es el anzuelo para seguir leyendo este post ...? ;)).

El Director de Sistemas de Información del Parlamento Europeo depende de la Dirección General Innovación y Asistencia Tecnológica. Esta Dirección General depende a su vez de la Secretaria General del Parlamento Europeo.

El Director de Sistemas de Información tiene a su cargo unas 300 personas en plantilla, sin contar el outsourcing, y gestiona un presupuesto anual de 100 millones de euros. La Dirección está organizada en 5 unidades; Gestión de Infraestructuras, Apoyo y Atención de las TIC, Gestión de SI administrativos (Sistemas horizontales), Gestion de SI Parlamentarios (Sistemas de Información verticales) y la Unidad de desarrollo.

Se requeria mucha experiencia en dirección de Sistemas de Información. Se requeria disponibilidad para viajar. Luxemburgo era la ciudad donde estaba ubicado el lugar de trabajo pero con posibilidades de ser traladado a las otras dos sedes del Parlamento Europeo.

Como todo cargo en la administracion Europea se exigia conocer excelentemente una de las lenguas oficiales, y además tener un buen conocimiento de como mínimo otra lengua oficial, aunque por razones funcionales el francés y el inglés eran las adequadas. El catalan no era ningu merito pero podias relacionarlo con el italiano y el frances ;)

El proceso es garantista con todos los ciudadanos de los estados miembros.

Aproximadamente el sueldo base bruto mensual eran 12.300 euros. Sueldo al que habia que añadir algunas ayuda que el personal del Parlamento Europeo tiene asignadas por diversas razones (por estar expatriado, vuelos al pais origen, ...)

En resumen, un puesto con funciones y competencias similares a otras organizaciones del sector publico y privado donde el factor diferencial era el volumen, la dimensión ya que los clientes internos y externos tenian un alcance Europeo.

Saludos,
Lluis Anaya

Me quieres ver trabajando un sábado? He grabado un video

Hola,

Cada semestre académico, los profesores y los alumnos de la Universitat Oberta de Catalunya, nos encontramos presencialmente y aprovechamos la jornada para además realizar reuniones de coordinación interna los profesores,también asistimos algunos de los actos o formaciones que se realizan, etc.

A mis alumnos que no pueden acudir les envio un mensaje resumiendo lo que ese dia he comentado a sus compañeros/as y también desde hace un año grabo un video para que puedan "ver y estar" en un trobada aunque no puedan venir. Este es el video que he este curso académico he grabado y montado.




Saludos,
Luis Anaya

Mensaje desde Mexico

Hola,

Me permito un "off-topic" a raiz de otro que publiqué.

Ayer recibí un mensaje desde Mexico después de que, Pablo Escobar, un diseñador, con el que no he coincidido nunca, leyera en mi blog mi post de Enero titulado "Viajar en tren y una canción" donde relacionaba una canción de LODVG llamada "Jueves", con mis 5.200 Km mensuales en tren, el atentado de Madrid del 11-M, ....

"Querido Luis, te escribo desde México, a miles de kilómetros, pero compartiendo el mismo sentimiento al respecto de este tema.

La escuché ayer en mi coche, de madrugada, debo confesar que no soy nada asiduo a este tipo de temas pop, pero sin embargo, soy lo suficientemente plural como para reconocer que en este tema hay una belleza, una historia y una calidad impecables.

Primero me recordó un post que escribí hace dos años, cuando coincidia en el Metro de mi ciudad con una chica que me encantaba, pero a la que nunca le hable... el final por otro lado, aunque más fuerte, no tiene desperdicio.

Caray, por tu blog me vengo enterando de como se llama la canción y por si fuera poco del significado completo de la misma.

Muchas gracias y saludos desde acá"

Casualmente Pablo escribió en 2007 sobre una historia que acontecia en el Metro, y la publicó, y ahora ha descubierto que "Jueves" tiene muchas coincidencias.

Aqui puedes leer lo que ha escrito ahora, tras leer mi post, y lo que escribio en 2007.

Saludos,
Lluis Anaya

Video curriculum innovador, original y creativo

Por deformación profesional relacionada com mi actual organizacion; el Servei d'Ocupació de Catalunya; un video-curriculum, original, innovador, creativo, ...



Saludos,
Lluis Anaya